教育观(素质教育的基本内涵)

　　一、素质教育是面向全体学生的。

　　1、所有适龄儿童都得上学。

　　2、不论种族、民族、地域、成绩等差异，不能差别对待，必须要面对全体同学。

　　二、素质教育是促进学生全面发展的教育

　　1、学生德智体美劳的全面发展。

　　2、学生个性的教育。

　　3、全面发展指的是均衡发展，不是平均发展。说平均发展的一律是错的。

　　三、素质教育是促进学生个性发展的教育注重个人潜能的发展。

　　四、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。培养学生的创新精神和时间的能力，与应试教育有本质上的区别。

　　记忆口诀：两全(全面发展、面向全体)一发展(个性发展)，创新与实践。

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　　“以人为本”的学生观

　　一、学生是发展的人

　　1、学生的发展是有规律的

　　个人身心发展的一般规律有顺序性、阶级性、不平衡性、互补性和个别差异性。老师应该尊重学生的身心发展规律

　　2、学生具有巨大的发展潜能

　　相信学生是有前途的，对学生应该充满信心，不能因为一个小的错误，否定学生的全部，而是加以引导。3、学生是处于发展过程的人作为发展的人，也就意味着学生的是不成熟的人，老师应该实行容错教育

　　二、学生是独特的人

　　1、学生是完整的人不仅具备全部的智慧力量和人格力量，老师应全面看待学生，既要看到学生的缺点也要关注学生的优点2、每个学生都有自身的独特性促进学生的个性发展，老师应该因材施教3、学生与成人之间存在巨大的差异

　　老师应该学会换位思考，耐心倾听

　　三、学生是具有独立意义的人

　　1、每个学生都是独立于教师的头脑之外(不以教师的意志为转移的客观存在，不能把自己个人意识强加于与学生)

　　2、学生是学习的主体应激发学生学习的主动性

　　3、学生是行为主体学生为自己的行为负责

　　记忆口诀：两独(独特的人、独立意义的人)一发(学生是发展的人)

　　教师观

　　(一)教师角色的转变

　　1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

　　2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

　　3.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。

　　4.从学校与社区的关系看，教师应是社区型的开放教师。

　　记忆口诀:研(研究者)发(开发者)醋(促进者)放(开放型)

　　(二)教师教学行为观点转变

　　1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长。

　　2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

　　3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

　　4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　记忆口诀:教师在教学要处理好与学生、同事、自我的关系

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