筛选结果 共找出349

在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?( )

A

对学生一视同仁,一样要求

B

辨证地看待学生的优缺点,不绝对化

C

在学生之间进行横向的比较与学习

D

不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理

“终身教育”这一术语是由( )正式提出的。

A

保罗•朗格朗

B

E•捷尔比

C

汉弗莱·戴维

D

洛尔迦

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时,这个阶段是( )。

A

关注生存阶段

B

关注情境阶段

C

关注学生阶段

D

关注成长阶段

能否自觉关注( )是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

A

与家长的关系

B

生存

C

情境

D

学生

“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有( )。

A

情境性

B

创造性

C

示范性

D

个别性

教师提高对自己教学活动的自我观察,发现和改进其中的问题,提出改进方案,是教师作为( )的角色。

A

设计者

B

指导者

C

组织者和管理者

D

研究者和学习者

“师者,人之楷模也”,这句话说明教师的劳动具有( )。

A

普遍的复杂性

B

独特的复杂性

C

鲜明的示范性

D

显效的长期性

( )提出了教师成长公式:经验+反思=成长。

A

布鲁纳

B

波斯纳

C

布鲁巴奇

D

科顿

上课时,马老师对于比较乖巧、平常回答问题比较积极的学生格外关照。对于那些调皮的、经常捣乱的学生常采取不予理睬的方式。马老师的做法( )。

A

体现了因材施教的要求

B

有助于激励学生

C

有助于教学任务的完成

D

违背了公正施教的要求

某小学六年级把初中一年级的知识作为主要教学内容,这种做法有违( )。

A

学生身心发展的稳定性

B

学生身心发展的个别差异性

C

学生身心发展的互补性

D

学生身心发展的顺序性