小红是个性格内向的女孩,父母离婚后,她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活,因缺乏家庭的教育和指导.小红学习成绩一直不好,与同学很少交往,只有一位好伙伴,经常一起上学。学校老师很关心小红的成长,时常给小红补习功课。针对小红的情况,依据生态系统理论。社会工作者可以介入的微观系统有( )。
小红个人
小红的家庭
小红的同伴
小红的学校
小红的社区
家庭生活教育属于改善亲子关系的服务活动,它可以( )。
提高困难家庭应对生活困境的能力
促进家庭成员之间的人际关系的协调
维护家庭的稳定与和谐
提高家庭成员的生活质量
增强家庭的社会功能
下面关于家庭结构的表述,错误的是( )。
根据家庭的结构特征可以把现代生活中的家庭共分为六种类型
主干家庭是指由一对夫妻以及未婚子女组成的家庭
一个家庭不可以同时属于两个或者两个以上的不同类型的家庭
家庭结构的转变只是简单的结构变化
现代社会以核心家庭模式为主
家庭社会工作可以细分为()的专业服务活动。
以家庭作为系统
以家庭作为背景
以家庭作为对象
以家庭作为活动单位
以家庭作为主体
小红大学毕业后在外地找到一份收入不错的工作。小红的父母发现一直生活在身边的女儿离开后,家庭生活一下子变了样。根据家庭生命周期理论,小红父母目前需要重点面对的任务是( )。
为子女独立生活做准备
重新调整夫妻角色
学习把子女作为成人对待
促进子女独立自主
适应不以子女为中心的角色要求
在家庭社会工作中,常用的干预技巧包括( )。
观察
聚焦
例子使用
再标签
家庭图
大强和妻子八年前来到城市打工,将女儿留在农村老家由爷爷. 奶奶照顾。一年前,夫妇俩将1 2岁的女儿接来同住,因他们忙于工作,很少与女儿沟通。最近半年,大强发现女儿数次逃学,学习成绩不好。为此他狠狠打过女儿,却没用,妻子总是埋怨他,认为学校教学质量不好,让他设法转学。大强认为转学不是问题所在,为此夫妻经常吵架。面对这个家庭中出现的问题,社会工作者适当的介入策略包括( )。
帮助女儿融入家庭,发展良好的亲子互动关系
重新调整夫妻角色,形成夫妻的角色分工和规则
增进夫妻之间的沟通,提高他们的管教孩子的技巧
协助大强夫妇和学校老师沟通,希望老师给孩子更多的关心
联系志愿者,帮助孩子提高学习成绩
不同类型的家庭社会工作具有不同的服务活动的形式,但他们都有共同的特征,即( )。
对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预
协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境困境
通过改善每个家庭成员的处境达到改善整个家庭的目标
为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助
为家庭成员提供简洁的、复杂的支持和帮助
家庭社会工作的开展需要依据一些基本的原则,这些基本原则为家庭社会工作的设计和执行提供基本的指导框架,保证社会工作者准确评估家庭成员的需求.发掘家庭成员的能力,实现家庭服务活动的目标。家庭社会工作的原则有( )。
家庭成员自决原则
家庭处境化原则
家庭成员增能原则
家庭个别化原则
家庭成员需求满足原则
方女士家中最近出了一些事,她无法应对,求助社会工作者冯女士,目前进入开始阶段。在此阶段,社会工作者冯女士的主要任务是( )。
制订介入服务计划
与方女士家庭成员建立稳定的合作关系
全面评估方女士家庭成员的问题
明确服务介入的目标和基本要求
查阅与方女士家庭情况类似的其他家庭的一些文献资料