采用( )型的领导方式,群体凝聚力更高。
一般来说,群体规模以( )人左右为宜。
课堂纪律管理的最终目的是( )促成的纪律。
教师可以离开教室20~30分钟,回来后发现他们依然很安静地在学习。这时候的学生处于( )。
让学生做出选择:要么听从,要么后果自负,这属于课堂问题行为矫正中的( )
美国心理学家马杰出版的《准备教学目标》一书中,提出陈述良好的教学目标应该具备以下要素( )。
接受学习的教学过程主要有( )。
常用的教学策略主要有( )。
群体成员的本质特征包含( )。
课堂气氛的类型有( )。