小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子,搓成条就说是油条,长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿()。
具体形象思维的特点
直觉行动思维的特点
象征性思思维的特点
抽象逻辑思维的特点
阅读下面材料,回答问题。
茵茵已经上了中班,她知道把两个苹果和三个苹果加起来,就有5个苹果。但是问她2加3等于几?她直摇头。
问题:根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。(15分)
桌面上一边摆了3块积木,另一边摆了4块积木。教师问:“一共有几块积木?”从幼儿下列的表现来看,数学能力发展水平最高的是( )
把三块和四块放在一起,然后数一下点数
看了一眼三块积木,说出“3”,暂停一下,接着数“4,5,6,7”
左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,然后掰手指数出总数
幼儿先看了3块,再看了4块,暂停一下,说7块
一名从未见过飞机的幼儿,看到蓝天上飞过的一架飞机说"看,一只很大的鸟!"从语言发展的角度来看,这一现象反映的特点是()。
过度规范化
扩展不足
过度泛化
电报句式
1.5~2岁左右的儿童使用的句子主要是( )。
单词句
电报句
完整句
复合句
1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说:“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去,这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。
电报句
完整句
单词句
简单句
3~6岁儿童注意的特点是( )。
注意的稳定性好
无意注意占优势地位
有意后注意占优势地位
有意注意占优势地位
小班集体教学活动一般都安排在15分钟左右,这是因为幼儿有意注意的时间一般
是( )。
20~25分钟
3~5分钟
15~18分钟
10~12分钟
按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆,有些幼儿回忆时说:“刚才看到了救护车和护士、兔子与胡萝卜,还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略为()。
复述策略
精细加工策略
组织策略
习惯性策略
3~6岁儿童记忆发展的特点是什么?