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简述10以内加减运算教育的指导要点。

数学是一种独特的思维方式,其特点在于将具体的问题()

  • A

    模式化

  • B

    形象化

  • C

    生活化

  • D

    系统化

苗苗在学习“2+3=?”这道题时,又像以前那样伸出两只小手,掰弄着手指,边数边算,班上老师看见后,立即对他说:“苗苗,快放好你的小手,你要用自己的小脑袋算题。”请对本案例中苗苗和老师的表现进行分析,并提出教育建议。

任何数学知识都具有逻辑上的()

  • A

    实然性

  • B

    或然性

  • C

    偶然性

  • D

    必然性

简述10以内加减运算的教育要求。

数学问题是一个()

  • A

    逻辑问题

  • B

    事实问题

  • C

    理论问题

  • D

    实践问题

口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用?

数学所描述的是事物与事物之间的()

  • A

    模式

  • B

    数量

  • C

    形式

  • D

    关系

在幼儿学习自编应用题的时候,常常会出现如下问题:“树林里有3只小鹿,又跑来了1只,一共4只小鹿”;“小明上午吃了10个桃子,下午又吃了8个桃子,小明一共吃了几个桃子?”根据上述案例,请回答下列问题:(1)以上幼儿自编应用题出现了什么问题?(2)出现这些问题的原因是什么?(3)上述案例对教师进行幼儿自编应用题的教学有什么启示?

自然数“1”可以代表1个人,1块糖、1枝笔……,体现了数学的()

  • A

    逻辑性

  • B

    抽象性

  • C

    抽象性

  • D

    应用性