A、B、C三个大学生到某乡镇当村官,一个到了富村,一个到了穷村,一个到了不富不穷的村。但究竟谁到了哪个村,人们开始不清楚,于是作了如下猜测:
甲:A到了富村,B到了穷村
乙:A到了穷村,C到了富村
丙:A到了不富不穷的村,B到了富村
后来证实,人们对甲、乙、丙三人的猜测都只对了一半。由此可以推出( )。
- A
A到了富村,B到了穷村,C到了不富不穷的村
- B
A到了穷村,B到了富村,C到了不富不穷的村
- C
A到了不富不穷的村,B到了富村,C到了穷村
- D
A到了不富不穷的村,B到了穷村,C到了富村
A、B、C三个大学生到某乡镇当村官,一个到了富村,一个到了穷村,一个到了不富不穷的村。但究竟谁到了哪个村,人们开始不清楚,于是作了如下猜测:
甲:A到了富村,B到了穷村
乙:A到了穷村,C到了富村
丙:A到了不富不穷的村,B到了富村
后来证实,人们对甲、乙、丙三人的猜测都只对了一半。由此可以推出( )。
A到了富村,B到了穷村,C到了不富不穷的村
A到了穷村,B到了富村,C到了不富不穷的村
A到了不富不穷的村,B到了富村,C到了穷村
A到了不富不穷的村,B到了穷村,C到了富村
由代入法即知,假如A项是正确的,那么甲的说法全都正确,与题干不符合;假如B项是正确的,那么甲的说法全都错误,与题干也不符合;假如C项是正确的,那么丙的说法全都正确,与题干不符合;假如D项是正确的,即符合题意。因此D项正确。
多做几道
孙老师给小华写下了这样的评语:“填空题错了一道,其他题型全对,能够非常好地运用循环小数简便记法等知识,等级评定为优秀。”关于孙老师的做法,下列选项中不正确的是( )。
孙老师以分数作为评价标准
孙老师关注学生知识的掌握
孙老师关注学生的学业水平
孙老师关注学生的学习效果
“学生如同泥坯,他能否成型,依赖于教师的雕塑。”这种说法忽视了学生的( )。
能动性
向师性
可塑性
发展性
体罚学生、对学生使用暴力等事件的发生,违反了“以人为本”中( )的学生观。
学生是有独立人格的人
学生是成长中的人
学生是社会中的人
学生是有一定文化背景的人
反映教师职业与其他职业不同的本质特征是( )。
为人师表
献身教育
教书育人
公而忘私
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心并且有( )
系统性
结构性
预见性
实效性
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