在幼儿操作的过程中，教师要很好地观察，了解幼儿活动的过程和特点。例如，幼儿学习将用小棍拼搭的正方形变成三角形，教师会发现这样的两种情况：有一些幼儿是从正方形中拿去l根，将两边的小棍相接就成了一个三角形；而另一些幼儿则是将正方形拆散，重新拼搭成三角形。从这两种情况中可以看出（）
- A
前一种情况的幼儿思维发展水平低
- B
前一种情况的幼儿能掌握两种图形的异同
- C
后一种情况的幼儿能掌握两种图形的异同
- D
重新拼搭比将一个图形变换为另一个图形要难
在描述物体的空间方位时，总是要和一定的参照物联系在一起。这表明空间方位概念具有（）
- A
相对性
- B
可变性
- C
可测性
- D
连续性
儿童空间概念发展的特点（）
- A
先前后．再上下，最后认识左右
- B
从自我为中心的参照逐步过渡到以客体为中心的参照
- C
进行空间定位时．儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排
- D
儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关
大班儿童空间概念发展的特点是（）
- A
能完全做到以自身为中心辨别左右
- B
能以客为中心辨别左右
- C
不能正确辨别前后
- D
能正确辨别上下、前后
幼儿常常用“昨天”泛指过去，用“明天”泛指将来，这说明他们的时间概念具有（）
- A
相对性
- B
抽象性
- C
含糊性
- D
形象性
空间的概念是极为广泛的，下列各组词语中全部为表示空间概念的一组是（）
- A
大小、多少、高低
- B
上下、前后、快慢
- C
大小、形状、方向
- D
白天、黑夜、今天、明天