在使用韦克斯勒幼儿智力量表后,研究者发现一名幼儿智商分数为156,于是他告诉该幼儿家长:“你的孩子得分是156分,上学时得去天才学校。”试问:1、该研究者的言行是否合理得当?为什么?2、标准化测验中,研究者对测量结果进行处理时应注意哪些问题?3、在该测验实施过程中研究者应如何处理“被试——幼儿注意力不易集中”之类的突发事件?
教育实验法
因变量
简述教育实验研究的一般程序。
简述实验者在确定自变量时应注意的问题。
生态效度
在使用韦克斯勒幼儿智力量表后,研究者发现一名幼儿智商分数为156,于是他告诉该幼儿家长:“你的孩子得分是156分,上学时得去天才学校。”试问:1、该研究者的言行是否合理得当?为什么?2、标准化测验中,研究者对测量结果进行处理时应注意哪些问题?3、在该测验实施过程中研究者应如何处理“被试——幼儿注意力不易集中”之类的突发事件?
正确答案:
1、该研究者的言行是否合理得当?为什么?
不恰当。(1分)标准化测验中施测者切忌对测验结果下绝对结论,因为测验者“科学家”身份很容易使其解释或结论成为给被测对象“戴帽子”、“贴标签”、形成不良影响。(1分)结合案例说明。(1分)
2、标准化测验中,研究者对测量结果进行处理时应注意哪些问题?
(1)测验结果的分析、解释须客观、科学、具体,并结合被试基本情况来说明;(1分)
(2)测验后所有的解释和建议应尽量都带有激励性;(1分)
(3)测验结果的解释应由专业素质较高的人员进行,切忌滥用测试结果。(1分)
3、在该测验实施过程中研究者应如何处理“被试——幼儿注意力不易集中”之类的突发事件?
在测验过程中幼儿经常会出现注意力转移等现象,测试者可在测试前先布置环境、转移易引起幼儿注意力分散的物品,(1分)测试过程中如出现注意力分散,可暂停测试,调整好幼儿情绪、注意力等状态后再进行测试。(1分)
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教育实验法
因变量
简述教育实验研究的一般程序。
简述实验者在确定自变量时应注意的问题。
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