由于生源存在差异,某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。该学校的做法( )。
- A
正确,有利于因材施教
- B
正确,有利于资源配置
- C
错误,不利于教育公平
- D
错误,不利于均衡发展
由于生源存在差异,某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。该学校的做法( )。
正确,有利于因材施教
正确,有利于资源配置
错误,不利于教育公平
错误,不利于均衡发展
将学生按入学成绩高低分为快慢班,快慢班把学生分三六九等,这样不利于教育公平,不符合素质教育的理念。
多做几道
老师穿了一套新衣服,课前一进班级,所有学生的眼光就歘歘老师。有几个淘气的男同学就凑在一起,用调侃的语调大声喊道:“老师,我爱你。”下列处理方式,最恰当的一项是( )。
露出羞涩的神情
严厉地批评他们
微笑着说:“我告诉大家一个秘密,我也爱你们。”
不予理睬,开始上课
( )提出了教师成长公式:经验+反思=成长。
布鲁纳
波斯纳
布鲁巴奇
科顿
( )是全体教育工作者的基本信念。
以人为本
发展素质
提高能力
实现自我价值
依据育人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是( )。
培养学生特长
发展学生潜能
尊重学生个性
私拆学生信件
教师劳动手段的特殊性,决定了教师劳动具有( )的特点。
创造性
长期性
复杂性
示范性
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