教育可以“简化”文化,吸取其基本内容;教育可以“净化”文化,清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( )。
- A
选择功能
- B
发展功能
- C
传递功能
- D
保护功能
教育可以“简化”文化,吸取其基本内容;教育可以“净化”文化,清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( )。
选择功能
发展功能
传递功能
保护功能
教育对文化的影响主要体现在四个方面,即教育传递——保存文化,教育传播——交流文化,教育选择——提升文化,教育创造——更新文化。其中,教育选择——提升文化的功能是指对某种文化的取舍,主要是对那些涉及价值观和信仰的选择。学校教育在本质上就是一种文化价值的选择、引导工作,它撷取文化的精华编成教材,提供适应社会发展变化需要的观念、态度、知识、技能,并通过教育评价手段进一步保证和强化这种选择的方向性。
多做几道
幼儿园教育工作评价应当( )。
以行政人员评价为主,专家等参与评价为辅
以园长自评为主,教师等参与评价为辅
以教师自评为主,园长等参与评价为辅
以家长评价为主,幼儿等参与评价为辅
直接回答问题的谈话主要用来评价( )。
幼儿的自我意识
教师对孩子的态度、责任心
了解幼儿的正确知识
幼儿的最佳思考和努力
觉察意识式反思包括( )两大组成要素。
智力与能力
意识与思维
思维与情意
智能与情意
结束一天的教学工作后,教师写下自己的经验进行反思的方法,属于( )。
行动中反思
行动研究
反思日记
交流讨论
教师在对先前经验的回想中学习,这种反思方式属于( )。
行动中反思
回顾式反思
深思熟虑式反思
觉察意识式反思
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