生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。( )
杜威提出了“课堂”“教材”“教师”新三中心论。( )
马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象,因此不存在脱离社会影响的教育。( )
教育功能按作用的方向,可分为正向功能和负向功能。( )
原始社会的教育是教育产生的最初阶段,具有分化性、平等性和原始性。( )
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。( )
生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。( )
教育结构是指教育机构总体的各部分的比例关系及组合方式,包括教育纵向系统的层次与层次之间的比例关系和相互衔接,以及教育横向系统的类别与类别之间的比例关系和联系。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构制约着教育结构。
多做几道
杜威提出了“课堂”“教材”“教师”新三中心论。( )
马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象,因此不存在脱离社会影响的教育。( )
教育功能按作用的方向,可分为正向功能和负向功能。( )
原始社会的教育是教育产生的最初阶段,具有分化性、平等性和原始性。( )
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。( )
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