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(1)关注幼儿的兴趣，从幼儿感兴趣的事物中选择相关内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出教育内容的选择原则包括：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，教师应注重观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣点，抓住幼儿对某种事物或现象的疑惑与兴趣，激发幼儿的求知欲，引导幼儿主动探索，促进幼儿的有效学习。例如，气球是所有小朋友都喜欢的玩具，可是过不了两天就会瘪掉，只好扔进垃圾堆，如何发挥它的最大功效，又能长久地保持呢？教师想到在气球外面贴上几层碎报纸，等干了以后它就变硬了，既可以保存一段时间，又比较轻，便于悬挂；并且它的肚子是空的，打开后还可以盛放小物件，可谓一举两得。于是教师便以“怎样实现大家的这个愿望”为引子，引出一个孩子极感兴趣的系列活动——“气球玩具博览会”。
(2)将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣。有些课程内容从幼儿长远的发展来看是必要的，但不见得当时孩子们感兴趣，就需要教师尽量把它们转化为幼儿的兴趣。例如，教师为了让幼儿了解鹅的特性，于是直接抱来了一只鹅，供幼儿观察和喂养；为了让幼儿学习按规律排序的内容，教师带来了各种各样的项链，供幼儿欣赏，激起幼儿按规律排序制作项链的兴趣。