衡量教师是否成熟的主要标志是( )。
能否充分考虑教学情境
能否更多地考虑课堂的管理
能否自觉地关注学生
能否关注自身的生存适应性
例题:学生具有向师性的特点。教师的言论、行动,为人处世的态度,对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。这体现了教师的( )角色。
传道者
解惑者
管理者
示范者
从教20多年的李老师教学经验十分丰富,但他还是很注意学习新知识,用于探索创新,不断提高自己的专业素养和教育教学水平,这说明李老师具有()
爱护学生的情怀
遵纪守法的意识
团结协作的精神
终身学习的意识
教师知识结构的核心是()。
学科专业知识
广博的文化知识
教育学科知识
实践性知识
“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有( )。
情境性
创造性
示范性
个别性
教师的表率作用主要体现在( )。
言行一致
衣着整洁
举止端庄
谈吐文雅
美术课上,曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发,还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明老师具有( )
课程资源开发的意识与能力
自我反思的意识与能力
教育科学研究的意识与能力
自主发展的意识与能力
教师对教师职业的意义和价值的认识,对教师职业的社会期望的认识,以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机,属于教师的( )。
专业情操
专业信念
专业态度
专业知识
军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的分数?” 老师的这种做法忽视的是( )。
学生的完整性
学生的个体性
学生的独立性
学生的发展性
鼓励学生大胆思维与想象,培养创新能力,适应未来创新性的工作属于教学生学会( )。
学习
生活
关心
发展