下列是个人本位论的主张者的是( )。
否定教育是“有目的的活动”,主张“教育即生活”的是( )。
国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化是( )。
从关系上来看,教育目的和培养目标之间是( )。
教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用和( )。
对教育活动起着定向的作用,是整个教育工作的基本方向的是( )。
规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限的是( )。
学制自下而上:小学→中学→大学的是( )。
“道之所存,师之所存也”体现了教师职业角色中的( )。
新课程强调教师向学生学习,倾听学生的看法和观点,这主要要求师生之间建立的关系是( )。