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下列是个人本位论的主张者的是( )。

A

德国的康德

B

 孔德

C

德国的涂尔干

D

荀子

否定教育是“有目的的活动”,主张“教育即生活”的是( )。

A

个人本位论

B

社会本位论

C

教育无目的论

D

教育目的辩证统一论

国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化是( )。

A

国家的教育目的

B

课程教学目标

C

各级各类学校的培养目标

D

课程目标

从关系上来看,教育目的和培养目标之间是( )。

A

一般与特殊

B

逻辑与思维

C

原因和结果

D

思维和存在

教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用和( )。

A

指向作用

B

选择功能

C

控制作用

D

管理作用

对教育活动起着定向的作用,是整个教育工作的基本方向的是( )。

A

教学目标

B

 教学手段

C

教学目的

D

教育目的

规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限的是( )。

A

学制

B

教育制度

C

教育法规

D

 教育组织

学制自下而上:小学→中学→大学的是( )。

A

双轨学制

B

单轨学制

C

分支型学制

D

多轨型学制

“道之所存,师之所存也”体现了教师职业角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

传道者角色

D

授业、解惑者角色

新课程强调教师向学生学习,倾听学生的看法和观点,这主要要求师生之间建立的关系是( )。

A

民主平等

B

尊师爱生

C

心理相容

D

 教学相长