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母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的()。

A

法规的形式效力

B

时间效力

C

地域效力

D

人的效力

教育行政执法主体可以通过拥有的各种强硬手段来强迫执法对象服从,并不需要考虑其执法对象的个人意愿。这体现了教育行政执法是一种( )活动。

A

国家意志性

B

法律性

C

强制性

D

单方权威性

权利救济要求只能向特定的机关提起,即只有特定的机关才有分配社会正义的权利。这属于法律救济的()。

A

事后救济原则

B

主管职权专属的原则

C

正当程序原则

D

越权无效原则

从逻辑上看,教育法律规范的的构成要素包括( )。

A

定案

B

制裁

C

假定

D

处理

教育法律关系的构成要素包括( )。

A

主体

B

客体

C

内容

D

行为

根据违法行为和法律责任的性质不同,法律制裁可以分为( )。

A

民事制裁

B

刑事制裁

C

行政制裁

D

违宪制裁

下列属于教育法律救济原则的是()。

A

事后救济原则

B

过错推定原则

C

正当程序原则

D

主管职权专属原则

下列属于教育法律救济的非诉讼渠道的是()。

A

行政渠道

B

仲裁渠道

C

司法渠道

D

调解渠道

在制定教育法规时必须从教育工作的实际情况出发,从现实国情出发,这体现了教育立法的( )。

A

社会主义方向性原则

B

民主性原则

C

实事求是原则

D

稳定连贯性原则

在实施教育法规时,要明确把握各项教育法规的适用范围。这遵守了教育法规实施的( )。

A

教育性原则

B

效力性原则

C

民主性原则

D

平等性原则