题目

凡尔赛—华盛顿体系所体现的国际关系的实质是( )。

A

战后须建立新的国际秩序

B

帝国主义重新瓜分世界

C

国际社会要求世界和平 

D

和平已成为历史发展的主流

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世界史上的重大事件

本题考查的是文化素养中的世界史上的重大事件。第一次世界大战后,战胜国在全球范围内对一战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排,构成了帝国主义国际关系的新格局,即凡尔赛—华盛顿体系。凡尔赛—华盛顿体系一定程度调整了帝国主义国家的矛盾,创设了相对和平的国际环境,但是也有众多的危害。第一,凡尔赛体系是建立在战胜国对战败国掠夺的基础上,必然导致战败国和战胜国矛盾的加剧。第二,帝国主义侵略特征和战胜国内部分赃不均,使得战胜国列强之间矛盾重重。第三,由于凡尔赛体系的帝国主义性质,它遭到殖民地、半殖民地人民的反对。中国“五四”爱国运动、土耳其凯末尔革命等,有力冲击了凡尔赛体系的基础。所以凡尔赛-华盛顿体系形成所体现的国际关系的实质是帝国主义重新瓜分世界。综上所述,B项正确。

A、C、D项均与题意不符,故排除。

因此,本题正确答案为B。

多做几道

“十年树木,百年树人”,体现了教师劳动具有( )的特点。

A

复杂性

B

创造性

C

示范性

D

长期性

“人心不同,各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注( )。

A

学生的发展性

B

学生的独特性

C

学生的主体性

D

学生的自主性

苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。”这句话提示教师( )。

A

尊重和欣赏学生

B

对学生严慈相济

C

对学生因材施教

D

团结和关心学生

王老师得知刘璇偷拿了其他同学的玩具,没有当着全班的面批评刘璇,而是把刘璇叫到办公室耐心引导。王老师的做法( )。

A

正确,学生需要赏识

B

不正确,学生是有个性的人

C

正确,学生需要尊重

D

不正确,学生是有发展潜能的人

数学课上,老师在讲解例题的解法。小明突然举手说,他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是( )。

A

不予理睬,继续课堂教学

B

稍作停顿,批评学生影响课堂秩序

C

请小明上讲台为大家演示

D

跟小明说下课谈论

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