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第二节学习理论

加涅认为，每个学习动作可以分解成八个阶段：

（1）动机阶段——激发学习者的学习动机，这是整个学习的开始阶段。

（2）领会阶段——注意和选择性知觉。

（3）习得阶段——所学的信息进入短时记忆，并进行编码和储存。

（4）保持阶段——已编码的信息进入长时记忆的储存器。

（5）回忆阶段——也就是进行信息检索阶段。这时，所学的东西能够作为一种活动表现出来。

（6）概括阶段——实现学习的迁移。

（7）作业阶段——反应的发生阶段。

（8）反馈阶段——证实预期，获得反馈。

多做几道

广义的教育不包括（）。

个人教育

家庭教育

社会教育

学校教育

教育的三种基本要素为教育者、受教育者和（）。

教育过程

教育方法

教育影响

教育手段

在教育的构成要素中，属于教育活动对象的是（）。

教育者

受教育者

教育影响

教师

认为“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物世界”的是（）。

神话起源说

生物起源说

心理起源说

劳动起源说

在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的劳动起源说的代表人物是（）。

孟禄

沛·西能

利托尔诺

凯洛夫