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(1)弹性计划是指在项目活动之初，教师只预先制定出笼统的、一般化教育目标，具体目标和任务则依靠他们对孩子的了解、以前的经验及对将要发生的事情的种种假设来确定。孩子的需要和兴趣既包括在项目中孩子表现出来的，也包括在项目发展中由教师推断和引发出来的。
(2)瑞吉欧的教师不预先设定每一项目或每一活动的具体目标，这不意味着在活动开展之前他们毫无计划，只是这种计划不是对活动的具体目标与程序的规划，而是考虑到孩子可能的想法、假设和象征及他们可能引导的方向，是对多种可能性的“假设”。弹性计划不仅使教师对活动接下来的发展阶段有了充分的准备，而且为儿童的参与、为课程的发展、力那些不期而至的教育契机留下了足够的空间。
(3)在瑞吉欧，活动的进行在很大程度上并不依靠开始的计划，而是依靠孩子们的反应和教师灵活的策略。教师用敏锐的目光及时发现儿童感兴趣并渴望去探索的事情，然后给予及时而适当的引导。因此，是幼儿和教师一起共同引导和促进着课程的发生、进行和终结。