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简述教师如何培养幼儿的创造性。

简述建构主义知识观。

简述在实际教学中,教师如何应用加涅的信息加工学习理论指导学生的学习。

简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

学习动机的基本结构包括学习需要和(  )。

A

学习期待

B

学习准备

C

学习效果

D

学习目的

研究表明,能够激起学生的内部学习动机的是(  )。

A

教师的表扬

B

学习材料的趣味性

C

家长许诺的奖励

D

同学的钦佩

为了成为幼儿园的“每月光盘小明星”,雷雷决定每顿都要把碗里的饭菜吃得干干净净的。这体现了动机的(  )功能。

A

激发

B

定向

C

维持

D

调节

为了成为幼儿园的“本月光盘小明星”,雷雷这一个月都把碗里的饭菜吃得干干净净的。这体现了动机的(  )功能。

A

激发

B

定向

C

维持

D

调节

个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是(  )。

A

学习需要

B

学习动机

C

学习迁移

D

学习期待

小飞努力地练习跑步,希望能在运动会上令全班同学尤其是一直和他不对付的小林刮目相看。根据奥苏伯尔的观点,这种动机属于(  )。

A

认知内驱力

B

自我提高内驱力

C

自我实现内驱力     

D

附属内驱力