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“温故而知新,可以为师矣”,这属于(  )。

A

顺向正迁移

B

顺向负迁移

C

逆向正迁移

D

逆向负迁移

认为迁移是自动的、无条件的是(  )。

A

形式训练说

B

相同要素说

C

概括化理论

D

关系转化理论

格式塔心理学家苛勒的(  ),支持了关系转化理论的观点。

A

狗和铃声实验

B

接竿实验

C

小鸡啄米实验

D

水中打靶实验

桑代克反对形式训练说,提出了(  )。

A

官能心理学

B

概括化理论

C

相同要素说

D

经验类化说

苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是(  )。

A

迷箱实验

B

迷津实验

C

叠箱实验

D

“三座山”实验

大班的熊熊不小心撞到了小班的金金,看到金金张大了嘴巴准备嚎啕大哭,他连忙掏出一块棉花糖递给金金。金金破涕为笑,熊熊松了一口气:这下不会被老师批评了。之后,熊熊经常在自己的口袋里储备着棉花糖。这种行为是(  )。

A

负强化

B

正强化

C

逃避条件作用

D

回避条件作用

在幼儿园吃午餐时,小风总是把不喜欢吃的胡萝卜扔到桌上。运用普雷马克原理,幼儿园老师可以(  )。

A

带头吃胡萝卜,给小风做表率

B

把胡萝卜喂给小风吃

C

严厉批评小风扔掉胡萝卜的行为

D

让小风吃完胡萝卜才可以去玩他最喜欢的秋千

学习者从榜样中所观察到的行为,产生动作再现是观察学习的(  )。

A

注意过程

B

保持过程

C

复制过程 

D

动机过程

晓海目不转睛地看着老师做“浮与沉”实验,认真地写观察记录,他的行为得到了老师的表扬。这属于(  )。

A

直接强化

B

替代强化

C

自我强化

D

学习强化

下列哪种情形不利于顿悟?(  )

A

长久的思考某个问题

B

一定时期的放弃

C

换个不同的环境

D

定势