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学制自下而上:小学→中学→大学的是( )。

A

双轨学制

B

单轨学制

C

分支型学制

D

多轨型学制

“道之所存,师之所存也”体现了教师职业角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

传道者角色

D

授业、解惑者角色

新课程强调教师向学生学习,倾听学生的看法和观点,这主要要求师生之间建立的关系是( )。

A

民主平等

B

尊师爱生

C

心理相容

D

 教学相长

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。

A

社会生产力

B

文化传统

C

社会制度

D

科技水平

根据对小学思想品德学科新课程标准的理解,以下描述中,不符合新课程标准要求的是( )。

A

课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情境,让他们在情境中主动探索、相互交流

B

课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会,发掘他们思维的独创性

C

小学生的思想品德具有较强的塑造性,应该按照课本对其进行思想品德教育,以引导他们健康成长

D

课堂教学中,在学生学习了一段时间,掌握了某些技能之后,可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力

基础型课程注重学生基础学力的培养,即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指( )。

A

读、写、画


B

读、算、画

C

读、写、算

D

画、写、算

“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验,并没有因为时代和社会的变化而消失,者反映了教育具有( )。

A

不变性

B

发展性

C

保守性

D

历史继承性

在教育系统中的诸要素中,最基本的要素是( )。

A

学生与课程

B

学生与教师

C

学生与教材

D

学生与教学

( )称“教师是人类灵魂的工程师”。

A

夸美纽斯

B

苏霍姆林斯基

C

加里宁

D

马卡连柯

研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”,这体现了个体身心发展的( )。

A

阶段性

B

差异性

C

不平衡性

D

顺序性