小方平时说话流畅,但一到正式场合,面对众人说话时就紧张,结结巴巴。社会工作者小朱通过与小方的交谈了解到,小方认为在正式场合说话必须完美无缺。否则会被人嘲笑。小朱决定先让小方接受这样的观点:说话时难免犯些小错误,不必过分在意。小朱的介入策略主要依据了( )。
精神分析理论
认知行为理论
社会学习理论
存在主义理论
小冯最近经常和妻子发生矛盾,他总是按照母亲的标准要求妻子,妻子达不到他的要求,他就发火。他自己也知道这样不对,妻子毕竟和母亲不同。冲突之后,他又总是责怪自己,不断地向妻子认错。但是,一遇到事情就又控制不住地发火,心里很矛盾。小冯向社会工作者求助。社会工作者了解到小冯的父母在他很小的时候就离婚了,他一直和母亲一起生活,包括读大学期间也都是住在家里,由母亲照顾生活起居。根据小冯的情况,社会工作者决定运用( )方法对小冯进行治疗。
自由联想
行为训练
改变认知
改变环境
小王失业后家庭生活开始出现矛盾,夫妻关系出现危机。如果运用系统生态理论开展服务,社会工作者应该()。
探索小王童年时代的生活经验和与家人的沟通情况
强调小王的认知和行为相互关联,促进认知的改变
运用同感技巧表达关心,鼓励小王改善与家人的关系
了解小王在家庭、群体、组织和社区中的生活状况及问题
大学生小李感到自己各方面表现都不如其他同学优秀,内心很痛苦,时常情绪低落。社会工作者小马在了解小李的情况后,计划运用认知行为理论帮助小李。下列小马布置的家庭作业中,最能协助小李自我感觉错误认知的是()
及时记录下自己情绪变差时的想法
每天坚持抽点时间做一点放松训练
每天坚持大声对自己说“我也很优秀”
及时记录下其他同学表现不良的情况
学校社会工作者发现小明身上有瘀青,经了解,发现小明的父亲经常打他。小明对挨打的事并不隐瞒,反而表示自己确实太调皮了,常惹父亲生气。父亲打自己也是为了自己好。依据精神分析理论,小明的上述想法是一种( )。
自我贬抑的负面感受
超越自我的内在要求
减少内心冲突的调适方法
转化痛苦经历的积极努力
社会工作者为一群智障青少年开办了一个训练营,教授他们相关的生活技能,经过一段时间的努力,即使是智障程度最重的孩子,也能在超市里选购自己喜欢的食物。社会工作者开办这个训练营主要依据的是()。
精神分析理论
存在主义理论
生态系统理论
增强权能理论
黄某初中毕业,曾经下海经商赚了些钱,因吸食毒品而导致家里一贫如洗,后进入戒毒所半年,现回归社区后,他想通过自己的努力找一份合适的工作,改善生活状况。黄某向社会工作者求助,该社会工作者运用优势视角理论为其提供帮助,下列体现该理论做法的是( )。
协助黄某修正不良行为
社会工作者强调黄某是有能力和优势的
和黄某一起回忆过去的经历对现在的影响
强调黄某具有自由选择的权利
初中生小海最近迷恋上了网络游戏,时常逃课,不愿学习和思考。如果运用认知行为理论为其开展服务,社会工作者的工作重点应放在()。
了解社会生态环境对小海的影响
帮助小海增强能力以对抗外在环境压力
运用真诚、尊重和同感帮助小海反思自己的不恰当行为
改变小海的观念和意志进而改变小海的行为
小王觉得在同学聚会上说得不好,会遭到别人的笑话,容易紧张不安,所以小王避免公开说话。小王的这种想法和行为符合( )的内容。
认知行为治疗模式
心理社会治疗模式
危机介入模式
家庭治疗模式
即使身陷明显的特定压力和困境中也不会退缩,也不会表现出不良的行为品质。这种品质称为( )。
抗逆力
潜能
适应能力
自立自强