( )是教师职业道德行为的出发点,又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。
教师在履行好自己的职责和义务后,对社会给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验,这便是职业( )。
教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。这是教师职业道德情感中的( )。
( )是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件,是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。
( )是师德修养的核心问题。
下列关于职业道德行为习惯说法不正确的是( )。
师德修养是教师自身素质的重要组成部分,是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。这就要求教师( )。
“慎独”是教育的最高境界,也是素质的最高境界。它属于人的( )。
教师职业道德修养的根本途径是( )。
教师职业道德修养的前提是( )。