1922年，中华民国政府颁布的学制是（ ）
关于儿童的发展，华生提出了（ ）
主张“发展等于遗传与环境之和”观点的是（ ）
德国心理学家施太伦在其著作（ ）中，提出了“合并原则”。
印度狼孩因为其特别的经历使他与同年龄儿童在思维、行为等方面存在巨大差异的事实说明（ ）
同样年龄段的儿童，在身高方面具有明显的高矮之分，也会因为他们各自的神经过程灵活性的差别在学习中表现出注意力的持久性、知觉性等的不同，这说明（ ）
题目
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一、学校及学校制度的产生
1922年颁布了"壬戌学制",这是总结民国以来学校发展经验教训,借鉴西方国家学校教育体制基础上制定的,是一个较为成熟的现代学校系统,在我国通行了数十年,该学制首次规定了中小学的"六三三学制",并一直延续至今。
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