19世纪末20世纪初欧洲实施的学制主要是（ ）
关于儿童的发展，华生提出了（ ）
主张“发展等于遗传与环境之和”观点的是（ ）
德国心理学家施太伦在其著作（ ）中，提出了“合并原则”。
印度狼孩因为其特别的经历使他与同年龄儿童在思维、行为等方面存在巨大差异的事实说明（ ）
同样年龄段的儿童，在身高方面具有明显的高矮之分，也会因为他们各自的神经过程灵活性的差别在学习中表现出注意力的持久性、知觉性等的不同，这说明（ ）
题目
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一、学校及学校制度的产生
现代学制产生于欧洲,其发展依据两条路线,一条自上而下,一条自下而上,这一发展路线结果导致在19世纪末20世纪初在欧洲产生了所谓的双轨制。
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