(2015河南郑州)确保讲授质量的首要条件是()。
内容的科学性和思想性
系统完整
层次分明
个体性
(2016山东)学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作,或解决某类作业与习题,以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是()。
指导法
练习法
演示法
实验法
(2015山东)即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育,也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有()。
阶段性
差异性
不平衡性
互补性
(2014黑龙江大庆)由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。
核心课程
校本课程
学科课程
综合课程
(2015山东济南)下列表述中,将教育视作一种过程的是()。
教育是振兴经济的基础
我从这个报告中受到了深刻的教育
你的孩子真有出息,你是怎么教育孩子的
我今天听了一场关于愉快教育的学术报告
(2015山东)即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育,也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有()。
阶段性
差异性
不平衡性
互补性
(2014贵州黔东南)狭义的教育主要是指(),是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
社会教育
学校教育
家庭教育
以上都对
(2015河南三门峡)教师的言论、行动、为人处世的态度,对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用,这是教师的()。
传道者角色
管理者角色
朋友角色
示范者角色
(2015广东广州)教育要遵循个体身心发展的规律,《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。
关键期
依恋期
混沌期
最近发展期
(2015山东枣庄)新课程改革中新增加的两个课程是()。
学科课程和活动课程
必修课程和选修课程
校本课程和地方课程
显性课程和隐性课程