(2014陕西咸阳)在某堂植物课教学中,王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的果实(如橘子),又选用不可食用的果实(如棉籽),这样有利于学生准确掌握果实概念。这是运用了()。
正例与反例配合法
变式法
比较法
直观法
(2014黑龙江大庆)在教“鸟”的概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是“鸟”的本质特征。这是适当地运用了()。
产生式
注释
反例
正例
(2015江西)学生掌握了大量的词汇,能写出通顺的句子,但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏()。
陈述性知识
认知策略
言语信息
动作技能
(2014陕西咸阳)阿龙学习成绩优秀,但一直有一个坏习惯,经常随地吐痰,同学提醒后仍没有改正,阿龙也想改,但是经常忍不住。对于这种情况班主任应从()入手对其进行教育。
道德意识
道德意志
道德信念
道德行为
(2014内蒙古赤峰)假如你正准备一项测验,根据你所学的教育心理学知识,以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现()
测验前一个星期内,每天晚上学习半小时
测验前的那天晚上学习半小时
测验前的那天晚上学习三小时
测验前那天晚上学习六小时
(2014福建)学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的办法是()。
行为塑造法
代币奖励法
自我控制法
系统脱敏法
(2015湖南岳阳)儿童认同父母并遵从父母的道德判断标准,那么其道德发展处于()。
自律向他律转化阶段
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
(2016山东)赫尔巴特说:“教学的概念有一个显著的标记,它使我们非常容易的把握研究方向,在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反在教育的其他一切职能中,学生直接处在教师的心目中。”根据这段话和赫尔巴特关于教学的基本主张,在这里的“第三者”最有可能是()。
知识
技能
德育
价值观
(2014河北沧州)在课堂上,某教师注重创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式属于()。
参与式
监督式
放羊式
控制式
(2015山东)根据罗杰斯的观点,促进学习的心理气氛因素不包括()。
同理心
感召力
真诚一致
无条件的积极关注