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教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传,通过积极的自我反思,进而明确专业发展方向的教育研究方法是(  )。 

A

教育叙事

B

样本比较

C

教育实验

D

抽样调查

工作者基于解决实际问题的需要,与专家、学者及本单位的成员共同合作,将实际问题作为研究的主题,进行系统的研究,以解决实际问题的研究方法叫做(  )。

A

教育行动研究法

B

教育个案研究法

C

教育实验法

D

教育观察法

张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果,他分别选用两个班级。(1)班采用讲授法,(2)班运用讨论法,两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致,期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是(  )。

A

观察法

B

实验法

C

个案研究法

D

调查法

(  )目的是发现事物间的因果关系,是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

A

教育行动研究法

B

教育个案研究法

C

教育实验法

D

教育观察法

在教育理论指导下,通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式,搜集教育问题的资料,从而对教育的现状做出科学分析,并提出具体工作建议的一整套实践活动的方法属于(  )。

A

教育行动研究法

B

教育调查法

C

教育实验法

D

教育观察法

下列对教育行动研究表述不正确的是(  )。

A

它主要适用于解决实际问题 

B

它主要适用于解决理论问题 

C

它是一个不间断的螺旋、反复的过程 

D

它要求实践者与研究者相互协作

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中,这种研究方法是(  )。

A

观察法

B

讨论法

C

实验法

D

行动研究法

抓住人类经验的故事性特征进行分析研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式是(  )。

A

教育行动研究法

B

教育叙事研究法

C

教育实验法

D

教育观察法

关于观察法,下列说法正确的有(  )。

A

可掲示因果关系,可重复检验,数量化指标明确 

B

儿童的心理与行为活动不稳定,各种表现具有偶然性,要进行反复多次的观察 

C

在“单盲”情况下,观察的效果较为客观可靠 

D

观察资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响 

下面属于非结构性观察法的是(  )。

A

实况详录法

B

日记描述法

C

等级评定量表

D

轶事记录法