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（1）材料所述现象呈现出幼儿园教育小学化的特征，违背了学前教育要遵循幼儿身心发展的阶段性的规律。幼儿的成长是一个由量变到质变的发展过程，有一定的阶段性，各阶段呈现出不同的发展特点。幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段的特点而设立的，是具有不同教育任务的两个教育机构，幼儿园教育小学化，影响幼儿身体的正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。(2)案例中“……很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课…”的行为，说明教师忽视了全面发展教育的重要性。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。在幼儿的发展中，体、智、德、美有各自独特的作用和价值，不能相互取代，任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。(3)幼儿园课程与小学课程的内容、形式等都有较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。幼儿园课程的安排要注意以下几方面：幼儿园课程要融合在一日生活之中，保教合一；游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展教育；以幼儿的直接经验为基础，让幼儿得到全面发展。