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综合教育包括三个方面的综合和三个层次的综合。(1)三个方面的综合是指教育内容的综合，教育手段、形式、方法的综合，教育过程的综合。第一，教育内容的综合。从纵向上看，必须按各领域自身规律合理安排内容，强调各领域的系统性；另外，还要重视同一内容或主题在不同年龄阶段的整体性。从横向上看，教育内容的综合是指在不影响各领域系统性的前提下，各科之间加强联系与配合，按一定的主题，把相关领域的内容集中起来安排。第二，教育手段、形式、方法的综合。综合教育的实施要求教师充分运用教学、游戏、日常生活、家园配合等多种教育手段，强调多种手段的相互配合，发挥各自独特的作用；教师应根据教育目标及内容，灵活地运用统一活动、自由活动，以及集体活动、小组活动和个别活动等多种形式组织、开展活动；教师还要充分认识到幼儿的主体地位，采用操作、讨论、发现等多种方法，让幼儿在做中学，在与环境、物体、人的相互作用中获得发展。第三，教育过程的综合。对各领域的整合应贯穿于整个教育过程。具体表现在综合考虑教师的“教”与幼儿的“学”，教育内容与环境创设，还要综合考虑幼儿知识技能的获得、能力的培养和情感、社会性的发展。(2)三个层次的综合是指主题活动的综合、一日活动的综合、个别活动的综合。第一，主题活动的综合。主题活动的综合是指每个阶段以某一主题综合各方面教育，使相关内容有机组合。主题活动的综合有三种组织架构类型：①多学科综合，即在同一个主题下，重点教授各相关学科的知识；②跨学科综合，即将课程中同类或相关的知识归纳起来，合并同类项并以跨学科内容作为课程重点；③超学科综合，即课程完全超越学科的界限，以现实生活中的真实问题为核心，展开专项研究或探索。第二，一日活动的综合。一日活动的综合是指把一日生活中的各项活动组成连续的教育过程，不停留在互相分割的各个片断上。其特点是淡化时间界限，强调各项活动的综合，强调寓教育于各项活动之中，充分发挥游戏活动与生活活动的教育价值。第三，个别活动的综合。个别活动的综合是指每项活动应尽可能在各个部分自然的有机联系中进行，一环扣一环，层层递进。任何活动都可以实现领域间的渗透，没有不涉及其他领域只能进行某个领域学习的活动。