阅读下面材料，回答问题。在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光交流,要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。问题：请你从幼儿园教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿实现有效的沟通。

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从这个案例可以看出，幼儿园教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等方面的知识，以及观察力、沟通力，组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
（1）教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
①非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚模、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张感，感到温暖、安全。教师还可以参与到幼儿的活动中，更深入地了解幼儿的情感。
②言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感，和幼儿进行心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间应平等地、民主地交流，并且面向全体幼儿，这样才可能取得较好的效果。
（2）幼儿园教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能。①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗？”
②倾听的技能。用恰当的富语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。
③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿能理解的方式引导幼儿将诚话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿获得满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？”④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”

多做几道

请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的活动方案。

阅读下面材料，回答问题。户外自由活动时，浩浩在草地上发现了几只瓢虫，他开心极了。旁边的小朋友看到了，也一起围了过去，个个都显得非常兴奋。他们一起蹲下教瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时，王老师看见了，走过来对他们说：“哎呀，脏死了，快扔掉。不是让你们观察小草吗？”问题：你如何评价王老师的处理方法？如果你是王老师，你会怎么做？

简述小组活动和个别活动的优缺点。

什么是综合教育课程？具有什么意义？

试述幼儿园教师在实际工作中如何开展综合教育。