依照《普通高中音乐课程标准(实验)》分析下面的教学过程,提炼出教学目标,并进行点评。
秋思
(1)背《秋思》。介绍作者及作品的历史背景
(2)讨论词的寓意和感情,有感情地吟诵(模仿古诗词吟诵),探讨在声调上的表现力,集个人各种形式吟诵。
(3)讨论《秋思》每一句中表现的声响(如乌鸦叫声、流水、西风、马蹄声以及表现人的哀叹、思的声音)和画面(有表现的)充分发挥想象力。分四组,每一组画一句(最后两句由一个组画)。建议小组共同构思,是共同画一幅还是每人单独画后集体评出小组代表画,用什么方法
(4)各组展示,介绍本组的构思,自我评价(比较满意和不足的地方),其他组分析和建议(如画,由学生自己
(5)分两组,每组用人、打击乐器(包括音条乐器,也可选用其他艺术类乐器)、各种自制声呢何修改)。根据时间决定是课上还是课下再修改。为这首词编一个配乐朗诵,并排练成一个小作品,朗诵形式由小组决定。
(6)各组表演,并围绕表现词的意境和感情方面来讨论、评价。
(7)讨论:怎样用身体动作表现这首《秋思》?在配乐朗诵的基础上,用舞蹈来表现,分组设计并排练,教师到各组观察,主要是看舞蹈编排是否围绕歌词所表达的情感(可以启发,但不能包办代替)。各组表演,并讨论、评价和修改建议。
(8)为这首词配曲,先将词的节奏定下来,再给do、re、mi、sol、la五声音阶几个音,根据字的四声高低配曲调。学唱自己编配的歌曲。
(9)教师出示由作曲家编配的歌曲《秋思》(已有谷建芬、舒泽池两个作品)。教唱歌曲(由于学生对词已非常熟悉,且尝试过自己编配,一般学唱会比较快)。
(10)讨论作曲家歌曲的创作特点(可通过比较这两首风格各异的作品来分析,如节奏、曲调音阶、音程、旋律走向,以及唱法等)。
(11)全班分成舞蹈组、器乐伴奏组、唱和朗诵等几个小组,用作曲家写的歌曲进行创编。
(12)创作一个诗乐舞作品《秋思》。先共同讨论一个总体构思,如选择哪一首歌曲,准备唱几遍,有无前奏、间奏、尾声(器乐)…然后分组创编、排练,再总排合成。
(13)讨论和总结:
这首词的艺术特点。与所学过或知道的古诗词比较,也可与现代国内外诗词比较。这个单元都使用了哪些艺术手段?它们在表现这首词时有什么是共通的?(情感)又有哪些是不同的?(表现手段、形式)有什么特点?