能解决教育中没有儿童，见物不见人倾向的课程观是（ ）
关于儿童的发展，华生提出了（ ）
主张“发展等于遗传与环境之和”观点的是（ ）
德国心理学家施太伦在其著作（ ）中，提出了“合并原则”。
印度狼孩因为其特别的经历使他与同年龄儿童在思维、行为等方面存在巨大差异的事实说明（ ）
同样年龄段的儿童，在身高方面具有明显的高矮之分，也会因为他们各自的神经过程灵活性的差别在学习中表现出注意力的持久性、知觉性等的不同，这说明（ ）
题目
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一、课程与课程论
把课程理解为学科教材，教师容易把握，但是也容易导致见物不见人的倾向，把课程理解为学习经验，有利于6.解决教育中无儿童的问题，但教师又感到迷茫，而课程是活动能解决教育中无儿童，见物不见人的倾向。
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