把课程理解为课程计划、课程标准、教科书等所谓看得见、摸得着的客观存在物,这种观点认为 课程就是( )
以间接经验为主的课程,其典型的表现形式是( )
小学四年级数学课程标准规定:理解四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。这样的教学要求是( )
根据教学大纲系统阐述学科内容是( )
简述决定课程的几个基本关系。
联系实际课程一般的结构形态与发展变化。
能解决教育中没有儿童,见物不见人倾向的课程观是( )
在1988年改革之前,( )既没有统一的国家标准,也没有统一的国家课程计划,实行导向式管理。
对课程论影响最深刻的学科是( )
我国教科书长期采用的是( )