题目

提出高难度、高速度等无条教学原则的前苏联心理学家、教育家是( )

A

维果茨基

B

凯洛夫

C

赞可夫

D

巴班斯基

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一、教学原则的概念及教学原则的发展

赞可夫的五条原则:

高难度原则、高速度原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

多做几道

关于儿童的发展,华生提出了( )

A

教育万能论

B

环境决定论

C

辐和论

D

原罪说

主张“发展等于遗传与环境之和”观点的是( )

A

遗传决定论

B

辐和论

C

环境决定论

D

教育万能论

德国心理学家施太伦在其著作( )中,提出了“合并原则”。

A

《早期儿童心理学》

B

《结构主义》

C

《学校》

D

《本笃规程》

印度狼孩因为其特别的经历使他与同年龄儿童在思维、行为等方面存在巨大差异的事实说明( )

A

发展不是简单的变化

B

发展不是单纯的生理成熟

C

教育不等于发展

D

教育等于发展

同样年龄段的儿童,在身高方面具有明显的高矮之分,也会因为他们各自的神经过程灵活性的差别在学习中表现出注意力的持久性、知觉性等的不同,这说明( )

A

儿童身心发展具有个别差异性

B

儿童身心发展具有互补性

C

儿童身心发展具有不平衡性

D

儿童身心发展具有顺序性

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