李老师尽管从教多年,但每次备课依然一丝不苟,同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析,不恰当的是( )。
因材施教
严谨治学
严慈相济
潜心钻研
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2020-2020年)》提出,推进义务教育均衡发展,切实缩小校际差距,着力解决择校问题。下列选项中,不正确的是( )。
实行县域内教师交流制度
减少设立重点学校
实行县域内校长交流制度
加快薄弱学校改造
教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候,是( )的特征。
关注生存阶段
关注情景阶段
关注学生阶段
关注自身阶段
国有企业员工李某经常在家酗酒后打骂孩子,对于李某的行为,下列表述中正确的是( )。
可由李某所在单位给予处分
可由李某所在单位给予劝诫
可由当地人民政府给予行政处罚
可由当地人民政府给予行政调解
教学反思的出发点和归宿是( )。
学会学习,学会教学
课堂教学
探究和解决问题
追求教学环节的最优化
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,到2020年,普及高中阶段教育,毛入学率达到( )。
60%
70%
80%
90%
某小学对学生评优制度进行了改革,增设了“创造之星”、“孝心少年”等多项荣誉称号,该学校的做法( )。
不利于端正学生的学习态度
不利于促进学生的全面发展
有利于强化学生之间的竞争
有利于促进学生的创新精神
小学生陈某十分调皮,经常违反课堂纪律,班主任周某让其缴纳“违反金”,宣称再犯错误则从中扣取充作班费,周某的做法( )。
正确,有利于维护课程纪律
正确,有利于提高管理效率
不正确,教师没有罚款的权利
不正确,批判效后才能交罚款
军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是( )。
学生的完整性
学生的个体性
学生的独立性
学生的发展性
教师方某经常性给学生起侮辱性绰号,造成恶劣影响,对方某的这种行为,所在学校或者教育行政部门应当给予( )。
行政警告或拘留
行政强制或拘留
行政处罚或解聘
行政处分或解聘