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李老师经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位,他处在教师专业发展的( )阶段。

A

关注情境阶段

B

关注生存阶段

C

关注学生阶段

D

关注自己阶段

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是( )。

A

关注生存一关注情境一关注学生

B

关注学生一关注情境一关注生存

C

关注情境一关注学生一关注生存

D

关注学生一关注生存一关注情境

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”表明教师劳动具有( )。

A

创造性

B

示范性

C

主体性

D

长期性

教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是( )。

A

教育叙事研究法

B

个案研究法

C

教育行动研究法

D

问卷调查法

采用观察屏、摄像机、录音机、照相机等进行观察,属于( )。

A

直接观察法

B

隐性观察法

C

间接观察法

D

图表分析法

教师解决“具体怎么教”的问题的知识属于( )。

A

本体性知识

B

条件性知识

C

实践性知识

D

文化知识

目的游离评价模式是由( )提出的。

A

斯克里文

B

泰勒

C

斯塔弗尔比姆

D

斯宾塞

在小学教学教科书中,“统计与概率”这一内容按照由浅入深,由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。

A

单一式

B

直线式

C

螺旋式

D

活动式

按照课程资源的属性来分,课程资源可分为( )。

A

自然课程资源和社会课程资源

B

素材性课程资源和条件性课程资源

C

文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源

D

显性课程资源和隐性课程资源

教育对文化的选择、批判和融合,要适应社会发展变化的需要,构建新的文化特质和体系,使文化得到不断发展。这体现了教育的( )作用。

A

传播和交流文化

B

更新和创造文化

C

筛选和整理文化

D

传递和保存文化