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有效实施课程的条件有(  )。

A

课程计划本身的特点

B

学区的特征

C

学校的特征

D

校外环境

新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科教学的任务和学生的需求,从(  )三个维度设计课程目标。


A

技能领域

B

知识与技能

C

过程与方法

D

情感态度与价值观

以下属于要素主义课程理论主要观点的是(  )。

A

课程的内容应该是人类文化的“共同要素”

B

学科课程是向学生提供经验的最佳方法

C

重视系统知识的传授,以学科课程为中心

D

学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值

在课程实施上,结构主义课程理论倡导发现式学习法。(  )

A
正确
B
错误

以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源是(  )。

A

显性课程资源

B

文字资源

C

隐性课程资源

D

实物资源

(  )是国家教育主管部门制定的,有关学校教育教学工作的指导性文件,体现了国家对学校的统一要求,是组织学校活动的基本纲领和主要依据。

A

课程计划

B

课程标准

C

教学目标

D

教学大纲

“学习者通过学习以后,能记忆事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的具体描述等具体的事实。这种习得能力表现为能在需要时把获得的这些信息表达出来。”根据加涅的学习结果分类理论,这是(  )。

A

认知策略

B

动作技能

C

智慧技能

D

言语信息

(  )关注的是学习活动的过程。

A

行为取向性目标

B

生成性目标

C

表现性课程目标

D

普遍性目标取向

《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、平天下”的教育宗旨,这是(  )。

A

行为取向性目标

B

表现性课程目标

C

生成性课程目标

D

普遍性目标取向

布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分(  )。

A

认知领域

B

情感领域

C

动作技能领域

D

意志领域