阅读下面材料，回答问题。强强是4岁幼儿，喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什幺……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”问题：请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对上述案例加以分析。
材料中强强的自言自语现象兼具外部言语和内部言语的特点。4岁以后，幼儿开始出现内部言语。
(1)出声的自言自语的出现。出声的自言自语，是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过渡形态。它既有外部言语说出声音的特点，又有内部言语对自己说话的特点，还具备对别人说话的性质。出声的自言自语出现最频繁的情况是他们有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候。
所以，它兼具外部言语和内部言语的特性。
(2)幼儿自言自语的形式。幼儿的自言自语有两种形式：
①游戏言语。这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力，儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动，在绘画活动中也常常有这种情况，用语言来补充不能画出的情节。强强的自言自语即属于此类。
②问题言语。这种言语的特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现出困惑、怀疑、惊奇等等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他、阻止他或嫌孩子嘟哝，而应该帮助和引导他发展成真正的内部言语。
多做几道
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阅读下面材料，回答问题。户外自由活动时，浩浩在草地上发现了几只瓢虫，他开心极了。旁边的小朋友看到了，也一起围了过去，个个都显得非常兴奋。他们一起蹲下教瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时，王老师看见了，走过来对他们说：“哎呀，脏死了，快扔掉。不是让你们观察小草吗？”问题：你如何评价王老师的处理方法？如果你是王老师，你会怎么做？
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