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蒙台梭利是意大利学前教育学家，她的学前教育理论与实践对世界现代学前教育的发展产生了广泛而深远的影响。其教育思想主要为：(1)儿童心理具有吸收力和敏感期。蒙台梭利认为儿童具有吸收力，就像海绵吸水一样，能持续从环境中吸收感觉信息。3岁前的儿童处于无意识吸收心理阶段，3～6岁的儿童处于有意识吸收心理阶段。0～5岁是感觉敏感期，0～6岁是动作敏感期，出生后8个星期到8岁是语言敏感期等。儿童虽然都要经历相同的敏感期，但不同儿童的敏感期发生和延续的具体时间是有差异的。(2)儿童有发展的需要。蒙台梭利认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。首先，教师要尊重儿童。每个儿童都有自己独特的个性，所以对他们进行的教育，应考虑通过个体化的途径来实施。其次，教师要为儿童创设环境。蒙台梭利深信，儿童学习最好是在“有准备”的环境中进行。再次，教师要为儿童提供活动。蒙台梭利提出，有了一个为儿童自己准备的环境，还必须适时地提供各种活动以及材料，使儿童、环境、活动三者结合起来，形成一个学习过程。最后，要重视儿童的“自动教育”。儿童是学习的主体，对自己的学习有着内在的动力。教师应该引导儿童自己去思考、活动，进而发展儿童的主动性和独立性。