素质教育涉及的教育阶段是( )
义务教育阶段
基础教育阶段
从学前教育到成人教育
基础教育和高等教育阶段
张老师在用天平秤一支粉笔时,没有拆下天平托盘下的胶垫,第一次称重为100克,第二次为80克,学生问道”为什么会这样呢?”对此张老师恰当的做法是( )
让学生自己寻找问题产生的原因
告诉学生不必在意
向学生解释这是天平本身的误差
不予理睬继续上课
学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是( )。
课外活动
教学活动
班主任活动
实践活动
夏天午后的课堂上,有学生昏昏欲睡。作为一名老师,下列处理方式,最恰当的一项是( )。
马上提醒,让学生站起来
不予理睬,继续课堂教学
稍作停顿,批评训斥学生
随机说了句诗:“春风吹得书生醉,莫把课堂当睡堂。”来提醒学生。
常言道“数子十过,莫如奖子一长”,这句话启示我们教育应该坚持( )。
以实战锻炼为主
以情感体验为主
以表扬奖励为主
以说服教育为主
(单项选择题)教师素质的核心是( )。
教师的人格素养
教师的知识水平
教师的专业能力
教师的科学素养
对教师专业发展的要求说法不正确的是( )
拓展专业知识
发展专业能力
建立专业理想
注意个人形象
万老师教学很认真,经常辛辛苦苦从上课讲到下课,嗓门特别大,被同事戏称为“全天候广播员”,可教学效果一直不好,万老师需要反思的是( )。
教学态度
教学方式
教学目的
教学条件
【例题】教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候,是哪个阶段的特征?()
关注生存阶段
关注情境阶段
关注学生阶段
关注自身阶段
晓光多次在钢琴比赛中获奖,但不愿意学习文化课程。方老师劝说道:“特长需要保持,可是只有打好文化基础,你才能在音乐道路上走得更远。”方老师的做法( )。
不合理,不利于学生发展特长
不合理,违背了学生的兴趣爱好
合理,学生必须在各个学科领域平均发展
合理,教师应该关注学生的全面发展