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与封建社会教育特征不符的是( )。

A

师生关系民主化,出现了双规制

B

 教育具有阶级性和宗教性

C

以“四书五经”等经典为教育内容

D

官学与私学、书院和社学并存

教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量、定性分析,指出存在的问题并提出建议的研究方法属于( )。

A

调查法

B

观察法

C

实验法

D

个案研究法

人的身心发展有一定的( )、阶段性和不均衡性。

A

顺序性

B

层次性

C

自主性

D

广泛性

学校教育始于( )。

A

奴隶社会初期

B

奴隶社会末期

C

原始社会末期

D

封建社会中期

自主学习的重要含义就是( )。

A

独自学习

B

自由学习

C

主动学习

D

个体学习

俄国教育心理学的奠基人是( )。

A

卡普杰列夫

B

苏霍姆林斯基

C

乌申斯基

D

布隆斯基

教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传,通过积极的自我反思,进而明确专业发展方向的教育研究方法是( )。

A

教育叙事

B

样本比较

C

教育实验

D

抽样调查

小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。

A

顺序性

B

个别差异性

C

不平衡性

D

 阶段性

以学生发展为本的课程,要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和( )研究的基础之上,把学生的发展作为课程开发的着眼点和初目标。

A

课程学

B

社会科学

C

教育学

D

教育心理学

以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生动手“做”,手脑并用,脱离书本而亲身体验生活的现实,以获得直接经验。这反映的是( )。

A

学科课程

B

分科课程

C

综合课程

D

活动课程