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(2015河南郑州)全班或小组成员在老师指导下,围绕某一种新问题发表自己的看法和见解,从而进行相互学习的方法是()。

  • A

    谈话法

  • B

    讨论法

  • C

    演示法

  • D

    讲授法

(2014河北石家庄)广义的教育主要包括()。

  • A

    家庭教育

  • B

    学校教育

  • C

    社会教育

  • D

    模仿学习

(2015山东济南)教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。“亲其师,效其行,听其言,信其道”所体现的教师职业角色是()。

  • A

    传道者

  • B

    示范者

  • C

    教育工作实施者

  • D

    教育活动组织者

(2014黑龙江大庆)遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在()。

  • A

    遗传素质决定着发展的速度

  • B

    生理成熟制约着发展的方向

  • C

    遗传素质是心理发展的物质前提

  • D

    遗传素质奠定了个体差异的最初基础

(2014黑龙江大庆)德育的功能主要表现在育人功能和()。

  • A

    学习功能

  • B

    经济功能

  • C

    社会功能

  • D

    文化功能

(2014四川雅安)关于德育方法与德育手段的关系,下列说法正确的是()。

  • A

    二者是相互独立的两个概念

  • B

    艺术作品属于德育手段,艺术作品的运用属于德育方法

  • C

    德育方法在形式上可以理解为一定德育方式和德育手段按某种方式进行的有联系的组合

  • D

    二者间存在一定联系

(2015江西)在教育过程中,切勿“揠苗助长”“陵节而施”,这是人的身心发展()的要求。

  • A

    阶段性

  • B

    顺序性

  • C

    不均衡性

  • D

    差异性

(2011山东青岛)教学言语活动包括()。

  • A

    教学提问

  • B

    刺激

  • C

    讨论

  • D

    倾听

(2015河南洛阳)在良好的环境中,有的人却没有什么成就,甚至走向与环境所要求相反的道路;恶劣环境中,有的人却出淤泥而不染。这种现象说明了()。

  • A

    人的发展不受环境影响

  • B

    人们接受环境不是消极被动的,而是积极能动的实践过程

  • C

    好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展更有利

  • D

    人是环境的奴隶,个人发展的好坏完全由环境来决定

(2015山东)下列关于质性研究和量化研究说法正确的是()。

  • A

    质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论

  • B

    量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析

  • C

    质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结

  • D

    质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础