(2015湖北潜江)遗传素质为人的发展提供了()。
现实性
必然性
方向性
可能性
(2014山东济宁)容易使各门知识发生断裂现象,加重学生的学习负担,忽视学生的兴趣,理论和实践相脱离的是()。
学科中心主义课程论
存在主义课程论
后现代主义课程论
经验主义课程论
(2015江西)以题海战术、时间战术提高学生考试成绩,这种做法违背了教学中的()原则。
直观性
循序渐进
最优化
因材施教
(2015广西)教育既有培养创新精神的能力,也有扼杀创新能力的力量,此观点反映教育具有()。
显性功能与隐性功能
正功能与负功能
社会功能与个体功能
政治功能与经济功能
(2015山东枣庄)认为教师的角色是课程的开发者,这是课程实施的()。
忠实取向
相互适应取向
主体取向
课程创生取向
(2015福建)提出“人之所以千差万别,便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家()。
夸美纽斯
卢梭
洛克
马卡连柯
(2013安徽滁州)教育是一种特殊的环境,它对人的发展起()。
决定作用
动力作用
阻碍作用
主导作用
(2014广西)教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来,推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展,这属于教师角色中的()。
研究者
设计者
促进者
终身学习者
(2014贵州黔东南)()能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段。
生产力
人才
教育
科学知识
(2014黑龙江大庆)()是在教学和学习过程中进行的,采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。
诊断性评价
总结性评价
形成性评价
相对评价