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(2014河北沧州)在“对话、互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是()。

  • A

    教师是主体,学生是客体

  • B

    学生是主体,教师是客体

  • C

    教师与学生都是客体

  • D

    教师与学生都是主体

(2015山东)教育学的根本任务是()。

  • A

    研究教育现象

  • B

    解释教育问题

  • C

    提出教育对策

  • D

    揭示教育规律

(2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识,这时其处于教师专业发展的()。

  • A

    自我更新关注阶段

  • B

    任务关注阶段

  • C

    生存关注阶段

  • D

    虚拟关注阶段

(2015福建)有大器晚成者,也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。

  • A

    顺序性

  • B

    个别差异性

  • C

    互补性

  • D

    阶段性

(2014甘肃兰州)某老师尝试采用探究型教学方式,课前必须对学生进行分组,全班30个学生,下列分组方法最合适的是()。

  • A

    学生自愿分组,人数不限

  • B

    教师分组,分成6组,按学号的顺序分

  • C

    学生在课前自愿分组,每组5~6人,把分组名单交给教师

  • D

    教师来分组,分6组,成绩好的与成绩好的分一组,成绩差的与成绩差的分在一组

(2015河南三门峡)教学设计的最高表现是()。

  • A

    创造性

  • B

    易控性

  • C

    突显性

  • D

    预演性

(2015湖北潜江)近代教育史上,在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()。

  • A

    学科课程论

  • B

    活动课程论

  • C

    实质教育论

  • D

    现代课程论

(2014贵州黔东南)教育的目的具有历史性、时代性和()。

  • A

    阶段性

  • B

    自然性

  • C

    永恒性

  • D

    社会性

(2014江苏南通)从本质上说,德育过程是()。

  • A

    个体与环境的统一过程

  • B

    个体与社会的统一过程

  • C

    个体与教育的统一关系

  • D

    个体社会化与社会规范个体化的统一关系

(2015山东)李老师对学生王大鹏的评语是:这段时间你开始主动回答老师的课堂提问,学习态度也更加认真,考试时避免了很多不必要的失分,因此,你的学习成绩比以前好多了,继续加油,我看好你哦!这种评价方式是()。

  • A

    诊断性评价

  • B

    形成性评价

  • C

    终结性评价

  • D

    全程性评价