(2014广西)课堂不良行为最常见的强化物一般有两种:一是获得老师或同伴的注意,二是逃避不愉快的状态或活动。()
错
对
(2015四川)小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们的运气不好,这种归因是()。
内部、不可控、不稳定的归因
外部、可控、稳定的归因
外部、不可控、稳定的归因
外部、不可控、不稳定的归因
(2015广东广州)对于较难的学习任务,我们的成就动机越高越有利于成功。()
错
对
(2014陕西咸阳)学生在学习弹奏钢琴的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的()。
高原现象
习得性无助现象
生理极限
及时反馈
(2015四川)“上行下效”“耳濡目染”,这是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。()
错
对
(2015广东粤东西北)在学生学习过程中,让学生及时了解自己的练习结果,这属于()
分情况反馈
情境反馈
结果反馈
内在的动觉反馈
(2015四川)动作技能与肌肉运动有关,与大脑无关。()
错
对
(2014陕西咸阳)课堂内过于安静;学生心不在焉,感到紧张拘谨,由于惧怕老师而反应迟钝呆板,被动回答问题;课堂纪律松散。这种课堂气氛是()。
积极型
对抗型
消极型
失控型
(2014重庆)所有行为变化都是由学习引起的。()
错
对
(2015广西)在学生学业好或坏的归因中,有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气),有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素),这些倾向是()。
教师控制点
教师教学技能
教师教学能力
教师教学管理