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(2014广西)课堂不良行为最常见的强化物一般有两种:一是获得老师或同伴的注意,二是逃避不愉快的状态或活动。()

  • A

  • B

(2015四川)小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们的运气不好,这种归因是()。

  • A

    内部、不可控、不稳定的归因

  • B

    外部、可控、稳定的归因

  • C

    外部、不可控、稳定的归因

  • D

    外部、不可控、不稳定的归因

(2015广东广州)对于较难的学习任务,我们的成就动机越高越有利于成功。()

  • A

  • B

(2014陕西咸阳)学生在学习弹奏钢琴的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的()。

  • A

    高原现象

  • B

    习得性无助现象

  • C

    生理极限

  • D

    及时反馈

(2015四川)“上行下效”“耳濡目染”,这是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。()

  • A

  • B

(2015广东粤东西北)在学生学习过程中,让学生及时了解自己的练习结果,这属于()

  • A

    分情况反馈

  • B

    情境反馈

  • C

    结果反馈

  • D

    内在的动觉反馈

(2015四川)动作技能与肌肉运动有关,与大脑无关。()

  • A

  • B

(2014陕西咸阳)课堂内过于安静;学生心不在焉,感到紧张拘谨,由于惧怕老师而反应迟钝呆板,被动回答问题;课堂纪律松散。这种课堂气氛是()。

  • A

    积极型

  • B

    对抗型

  • C

    消极型

  • D

    失控型

(2014重庆)所有行为变化都是由学习引起的。()

  • A

  • B

(2015广西)在学生学业好或坏的归因中,有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气),有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素),这些倾向是()。

  • A

    教师控制点

  • B

    教师教学技能

  • C

    教师教学能力

  • D

    教师教学管理