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(2014黑龙江大庆)培养中学生观察力应采取的方法有()。

  • A

    帮助学生明确观察的目的和任务

  • B

    引导学生做好观察前的知识准备

  • C

    指导学生制订观察计划

  • D

    鼓励学生运用多种感官参与观察

(2014黑龙江大庆)学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是()。

  • A

    认知内驱力

  • B

    自我提高内驱力

  • C

    附属内驱力

  • D

    避免失败内驱力

(2013辽宁大连)按照马斯洛需要层次理论,休息属于()。

  • A

    生理需要

  • B

    生长性需要

  • C

    社会需要

  • D

    缺失性需要

(2014安徽淮南)1868年,俄国教育学家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。

  • A

    《大教学论》

  • B

    《人是教育的对象》

  • C

    《教育心理学》

  • D

    《教育心理大纲》

(2013山东滨州)提起某个人时,就能回想起他的样子,这种记忆不属于()。

  • A

    情绪记忆

  • B

    运动记忆

  • C

    逻辑记忆

  • D

    形象记忆

(2014湖南长沙)对抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意()。

  • A

    有意安排各种困难,培养其克服困难的精神

  • B

    培养其压制情绪冲动的能力

  • C

    培养其当机立断的性格

  • D

    保护其自尊心,不公开批评,经常鼓舞引导他们

(2015河北石家庄)瞬时记忆的特点是()。

  • A

    时间极短

  • B

    容量较大

  • C

    形象鲜明

  • D

    意识清晰

  • E

    操作性强

(2015陕西西安)()说过“一两遗传胜过一吨教育”,他否认后天学习和教育在儿童心理发展中的作用。

  • A

    华生

  • B

    伍德沃兹

  • C

    格塞尔

  • D

    霍尔

(2014黑龙江大庆)影响识记效果的因素有()。

  • A

    识记的目的和任务

  • B

    识记材料的数量和性质

  • C

    识记的方法

  • D

    识记的角度

(2015陕西西安)个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的()特点。

  • A

    连续性和阶段性

  • B

    定向性和程序性

  • C

    不平衡性

  • D

    差异性