(2014黑龙江大庆)培养中学生观察力应采取的方法有()。
帮助学生明确观察的目的和任务
引导学生做好观察前的知识准备
指导学生制订观察计划
鼓励学生运用多种感官参与观察
(2014黑龙江大庆)学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是()。
认知内驱力
自我提高内驱力
附属内驱力
避免失败内驱力
(2013辽宁大连)按照马斯洛需要层次理论,休息属于()。
生理需要
生长性需要
社会需要
缺失性需要
(2014安徽淮南)1868年,俄国教育学家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。
《大教学论》
《人是教育的对象》
《教育心理学》
《教育心理大纲》
(2013山东滨州)提起某个人时,就能回想起他的样子,这种记忆不属于()。
情绪记忆
运动记忆
逻辑记忆
形象记忆
(2014湖南长沙)对抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意()。
有意安排各种困难,培养其克服困难的精神
培养其压制情绪冲动的能力
培养其当机立断的性格
保护其自尊心,不公开批评,经常鼓舞引导他们
(2015河北石家庄)瞬时记忆的特点是()。
时间极短
容量较大
形象鲜明
意识清晰
操作性强
(2015陕西西安)()说过“一两遗传胜过一吨教育”,他否认后天学习和教育在儿童心理发展中的作用。
华生
伍德沃兹
格塞尔
霍尔
(2014黑龙江大庆)影响识记效果的因素有()。
识记的目的和任务
识记材料的数量和性质
识记的方法
识记的角度
(2015陕西西安)个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的()特点。
连续性和阶段性
定向性和程序性
不平衡性
差异性