服务对象向社会工作者抱怨道:“我妈妈好啰唆,我做什么她都看不顺眼。什么都要管,我受不了我妈妈管教我的方式。”社会工作者运用自我表露技巧,最适当的回应是( )。
“我能理解你这种感受,谁都不喜欢啰唆的人”
“我觉得你要想想你妈妈是因为爱你才这么做的,她是为你好”
“当年我也接受不了妈妈的啰唆,但后来我还是理解了妈妈”
“父母管孩子都是为了孩子好,这一点你要理解”
社会工作者需要通过对服务对象问题的界定和测评,确认个案管理服务对象的真实需求,以便能够有效运用资源,满足服务对象独特的需要,社会工作者应该采取()的方式。
个案结果评估
个案过程评估
个案管理评估
个案效果评估
刘女士因生活压力大,前来向社会工作者求助。社会工作者小王在认真分析刘女士的情况后,既重视解决她的心理问题,也注重去改善导致压力问题的社会环境因素。小王的上述做法依据的是( )。
萨提亚家庭治疗模式
心理社会治疗模式
认知行为治疗模式
任务中心治疗模式
小周因患有小儿麻痹后遗症,一直没有找到满意的工作,被家里人认为是负担,他也认为自己没什么用。社会工作者介入后,协助小周改变心态,激发他的潜能,促使他发生改变。本案例中,社会工作者采取的个案工作模式是( )。(2012年)
认知行为治疗模式
任务中心模式
家庭治疗模式
人本治疗模式
老李经营了一家小型食品加工厂,但因为市场变化,工厂倒闭,为此老李心里烦躁,常常失眠,并与家人时常发生冲突。家人带老李向社会工作者小曹求助。为了顺利接案,小曹需要首先要( )。
聆听老李的想法
与老李和其家人一起进行家庭谈话
对老李的问题进行评估
要求老李的家人理解老李,并包容老李的行为
社工小王对案主说:“我知道您还有很多问题想谈,但是时间有限,这次谈话您最想谈的问题是什么,其他的以后我们再一个一个的说”。小王运用了( )技巧。"
对焦
澄清
摘要
忠告
社区社会工作者孙某经常找社区里面存在行为偏差的青少年谈话,采用对话式的提问方式调动他们的好奇心,帮助他们认识自己的行为。孙某采用的是()治理方法。
现实情况反思方法
苏格拉底式的提问方法
合作化治疗方法
认知重塑方法
服务对象老张很担心自己被解聘。社会工作者小刘让老张设想自己被解聘后还能从事什么工作,被解聘后的最坏结果如何。社会工作者在这个过程中运用了理性情绪治疗模式( )的技巧。
理性功课
自我表露
去灾难化
放弃自我评价
服务对象面对社会工作者.打开了埋藏于自己心中多年的心结.讲述自己的不幸经历。这种治疗技巧属于心理社会治疗模式中的( )治疗技巧。
支持
直接影响
探索——描述——宣泄
心理动力反思
高三学生小潼焦虑、失眠导致学习成绩下降,小刘经过初步评估首先运用放松练习的技术,减轻小潼的心理焦虑,小刘扮演的专业角色是( )。(2015)
教育者
治疗者
使能者
协调者