中级社会工作师
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因金融危机,周某所在工厂效益不好,导致失业长达一年,妻子和孩子都埋怨他不能挣钱养家,社区居委会工作人员多次帮周某找工作,但是他没去试就拒绝了,因为他觉得自己没有能力做好那些工作。社会工作者针对周某的状况,认为他由于长期失业,对自己形成了否定的看法,而就业的困难、妻儿的埋怨,又进一步加深了他的焦虑和防卫。社会工作者上述看法的理论依据是( )。

  • A

    人本主义理论

  • B

    精神分析理论

  • C

    增强权能理论

  • D

    存在主义理论

石某长期受到丈夫的虐待。在与石某的交流中,社会工作者了解到石某与丈夫结婚时双方感情融洽,互敬互爱。婚后丈夫想要一个男孩,石某生下的却是女孩,从此丈夫开始对石某不断打骂、虐待。石某也认为生不出男孩是自己无能,对丈夫逆来顺受。如果采用增能理论介入,社会工作者应该(    )。

  • A

    帮助石某认识不生另孩不是自己的错

  • B

    帮助石某认识自己的权利

  • C

    对石某进行家庭治疗

  • D

    在社区中宣传男女平等

  • E

    帮助石某加入女性维权互助小组

中学生小华在学校结交了几位爱打游戏的同学,一放学就和他们去网吧,甚至晚上都不回家并开始逃学。社会工作者小陈在了解情况后,分别联系了小华的父母和班主任老师,从家庭和学校两个方面入手来帮助小华,小陈做法的理论依据是( )。

  • A

    精神分析理论

  • B

    认知行为理论

  • C

    生态系统理论

  • D

    存在主义理论

小文自幼身体有残疾,成年后生活、工作屡遭挫折,他觉得自己一无是处,认为家人及周围的人都不喜欢自己,视自己为“寄生虫”,对其他人充满怨恨,生活态度悲观。社会工作者依据认知行为理论判断小文的困扰源于(  )。

  • A

    小文对自己的知觉和评价

  • B

    小文对他人的知觉和评价

  • C

    家人对小文的知觉和评价

  • D

    周围人对小文的知觉和评价

  • E

    小文对自己所处物理环境的知觉和评价

小姚辞去单位工作,自主创业。由于市场变化,创业遇到很大困难,努力一段时间后,未见好转。此后,小姚一改往日积极负责的态度,整天无精打采。其家人向社会工作者老王求助。老王在介入过程中,积极引导小姚意识到目前状况是她自我选择的结果。协助她肯定自己的优点,积极面对失败和挫折。老王介入策略的主要理论依据是(  )。

  • A

    精神分析理论

  • B

    认知行为理论

  • C

    存在主义理论

  • D

    增强权能理论

小志从小跟着爷爷奶奶在农村生活,他的父母长期在外地打工。今年春节之后,父母带着小志一起到他们工作的城市,小志进入当地公办小学上学。最近,小志的老师向社会工作者反映小志学习跟不上,经常不能完成作业。如果采用生态系统理论进行分析,社会工作者应该关注( )。

  • A

    小志的家庭情况以及他与家人的关系

  • B

    小志所在的社区是否有可以利用的资源

  • C

    小志的校园生活以及他与老师同学的关系

  • D

    小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力

  • E

    小志早年与父母长期分离的经历对他的父母影响

一般来讲社会工作理论在社会工作实务中的预测功能不包括()。

  • A

    对求助者可能发生的变化作出预测

  • B

    对影响求助者的各种因素的作用作出预测

  • C

    社会工作者所提供的服务对求助者可能产生的效用的预测

  • D

    对社会工作者提供服务期间社会经济形势变化的预测

小文自幼身体有残疾,成年后生活、工作屡遭挫折,他觉得自己一无是处,认为家人及周围的人都不喜欢自己,视自己为“寄生虫”,对其他人充满怨恨,生活态度悲观。依据认知行为理论,社会工作者判断小文的困扰源于( )。(2015)

  • A

    小文对自己的知觉和评价

  • B

    小文对他人的知觉和评价

  • C

    家人对小文的知觉和评价

  • D

    周围人对小文的知觉和评价

  • E

    小文对自己所处物理环境的知觉和评价

社会工作者小张在小组工作中尊重组员之间的差别,注重每个组员的内在价值和能力,鼓励他们自由表达,协助他们发挥各自的优势和能力。上述小张的做法所依据的是( )。

  • A

    人本主义理论

  • B

    增强权能理论

  • C

    生态系统理论

  • D

    社会支持理论

社会工作者小慧在带领大学生成长小组工作中,运用人本主义在社会工作实务的基本价值引导组员成长。其主要体现在(  )。

  • A

    强调每位组员的内在价值和能力

  • B

    小组成员的归属权利要得到尊重

  • C

    在小组过程中,要强化每一个人对他人的责任感。

  • D

    小组要重视创造鼓励表达的气氛,让每位组员充分表达自己

  • E

    减少组员之间的差别